任务驱动视野下的问题引领与思维对话——通过“生活热点”探究“整本阅读”的有效性

作者：张学忠; 周斌; 谢艳平情境性共生性思维对话意义建构

摘要：“整本阅读”的“整”是意义的整合，思考的延续，思维的碰撞。它关注学生成为对话的主体，平等自然；也关注老师选择有效嫁接学生思维的话题，产生意义；更要求师生、生生、生本在思维碰撞与多重对话中，启发学生思维。本文主要论述了整本阅读教学的必要性和突破口，分析了学生进行整本阅读时存在的问题，以及整本阅读教学中，学生以怎样的身份参与，教师以哪些话题导入，大家以什么样的方式推进等。

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