作者：曹勇军课程形态灵魂生长读书节目课程学习分工合作学生
摘要：笔者看过很多有关课程的定义,总觉得它们存在致命缺陷:要么是对已有课程形态的静态归纳,面面俱到,机械烦琐;要么是某种诗意的说法,形象有余,实操不足。看着教学现场生机勃勃的课程学习场景,我发现:生长,才是课程活的灵魂。在学校前不久结束的冬季夜读沙龙“你好,《瓦尔登湖》!”活动中,我们以学校经典夜读小组学生为骨干,让他们从已读过的经典中选择一本,在教师的指导下,分工合作,富有创意地策划一台读书节目,让热爱读书的骨干带动更多的学生去读书。新年伊始,校园寒冷的冬夜,沙龙的夜读声点燃了学生的阅读之火,点燃了读书求知的热情。
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