作者：陈华云阅读能力问题设计英语高中阅读教学学生教育部教师
摘要：阅读课要以培养学生阅读能力这一目标为前提,让学生“能读懂相应水平的读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略”（教育部,2003）,教师和学生在这方面花费大量的时间精力,但收效甚微。许多教师的教学交流形式化,过分注重词汇理解,忽视文本解读能力,致使课堂阅读教学浮于表层,继而导致文本教学与阅读能力提升的脱节,笔者发现这其中的关键在于深层阅读问题的设计。（杨行胜,
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