作者:曾迅导学案教学有效性自主质疑合作解疑存疑探究
摘要:在导学案教学过程中,教师要将“学生课前自主质疑,学生课中合作解疑,学生课后存疑探究”在各个相应环节落实,让学生跳出“教师讲,学生记”的“旧常态”,走进“教师导,学生自主质疑,合作解疑,存疑探究”的“新常态”中去。这样,无论是课前、课中还是课后,导学案教学就有了明确的有效性评价标准,即课前以学生自己提出问题为评价准绳,课中以学生自己解决问题为评价准绳,课后以学生自己建构了自身知识能力体系为评价准绳。
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