作者：孙妍阅读教学对话式弗莱雷文本意义文学个性化阅读热切呼唤阅读感受主体性文本自身
摘要：保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》一书中提出“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也没有真正的教育。”新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读对话的理想境界是学生对于文本要学会倾听,填补创作空白,勇于创新自己的观点。而教师的作用则是为学生创设情景、导好方向、调好节奏、提供方法,把阅读的主动权交给学生。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
