作者：吕室军课堂教学老师文化建设学校生活佛教道德
摘要：最近，在本校和其他相关学校听了几节课，时常想起一个话题，包括很多老师也在议论，即各个学科是不是都要有课堂育德，课堂育德应该怎样做。我认为，关于所有学科要不要进行课堂育德，所有老师都不要犹豫，课堂育德那是必须的，而且，我们要坚定地树立一个理念—课堂即育德。课堂是学生育德的主阵地，所以，各个学科要不要育德不需要讨论，不需要迟疑，我们每一个老师不但要做，更要做好。那么，课堂育德应该怎样做呢？有一位专家说得很好，每一门学科在课堂教学中都要渗透育德功能，而且不能仅仅是说教式的。但是，我在这里要强调的是，课堂育德离不开说教。特另U是在老师课堂育德的意识还不太强、方法还不太多、运用还不太熟的情况下，说教式的课堂育德就是最容易入门且有显著效果的方式。说教式的课堂育德行吗？行!说教中有智慧，有爱，有耐心、细心、恒心。我们生活中时时处处都有说教式的育人情景呈现，如学校的显性文化建设，社区成立的劝导站，解决矛盾纠纷的调解员等等。生活中常说：“你别说了，我服了你了!”这就是说教的力量。佛教讲经说法，让信徒入耳、入脑、人心，最后化成人的品行，其中有人就升华成了得道高僧。佛教的宗旨就是劝善行善，所有僧众的口头禅：“阿弥陀佛，善哉善哉!”其用意就是不断地告诫自己驱邪念、存善念。这说明说教能让我们绷紧道德红线，扎牢道德底线。
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