作者：张婕 赵学荣 张茜 朱琳pbl教学预防医学课程乡村医师
摘要：目的通过对临床医学（乡村医师）专业医学生实施预防医学课程PBL教学改革,观察其教学效果,探讨临床医学（乡村医师）专业班级预防医学课程PBL教学改革的可行性,并发现和分析教学过程中存在的问题。方法将临床医学（乡村医师）汉族班104名学生分为2组,实验组54人与对照组50人,临床医学（乡村医师）少数民族班116名学生分为2组,实验组55人与对照组61人,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。结果汉族班及少数民族班的实验组学生对PBL教学评价均较高,其中汉族班PBL教学组期末考试总分为（75.2±9.1）分和（71.6±8.8）分;传统教学组为（72.4±7.9）分和（65.9±7.2）,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。学生对教学效果评价的问卷调查显示,汉族班及少数民族班PBL教学组学生对＂课堂互动＂、＂学习效果＂、＂分析和解决问题的能力＂、＂自主学习能力＂及＂利用互联网资源进行医学文献检索的能力＂5项调查项目评分均高于传统教学组。结论将PBL教学法应用于临床医学（乡村医师）预防医学课程教学中是可行的,与传统教学法相比PBL教学法的教学效果更理想,不仅对学生学习预防医学课程有帮助,而且能够提高学生自主学习的积极性,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
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