作者：王连震因材施教原则课堂教学有效性实施途径初中体育课堂组织策略教学秩序不确定因素分层教学
摘要：初中体育课堂教学启动后,教师不仅要为学生传授新知,还要确保教学秩序的有序性,以提升课堂教学效率。初中生对体育课认同感存在差异性,自然会有不同的表现,给课堂教学带来更多不确定因素,教师需要建立组织意识,明确教学目标,理顺教学程序,发动学生展开多种形式的互动训练,以提升课堂教学有效性。学生运动基础存在个体差异,教师适时启动分层教学势在必行,体现因材施教原则。
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