作者：蔡小梅学生成绩认知策略七年级学校数学ph教师教学水平乡镇中学
摘要：一、问题的提出 PH学校(某地的一所学校)属于乡镇中学,学生成绩两极分化,低分率高,自爆自弃,对于这些现象来说,除了年龄特征,以及教师教学水平之外,学生的数学认知策略没有发展也有重要影响。首先PH学校七年级学生通常缺少学习方法(通用认知策略),在教学实践中,普遍存在学生上课没有专心听课;对要点没听到或听不全;笔记凌乱不堪没有章法;课后又不能及时巩固、总结,这些现象都是没有掌握好数学认知策略的体现。
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