问渠那得清如许,为有源头活水来——基于“以读促写”的写作课程设计例谈

作者：方雯初中写作以读促写课程设计共生共长

摘要：写作的课堂教学设计应有'大写作'理念。学生在课堂上既是观察者思考者又是学习者写作者,因此写作课程设计就应以语文核心素养和新课标为指导,依据读写转化规律,设置明确的写作课程目标,设计多维动态的写作情境,强调过程写作,探索层级合宜的为写而读的教学策略,切实可行地提高写作教学有效性,使阅读写作共荣共生。

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