作者：郑芳课堂教学年龄特征以拉语言美兴致勃发阅读过程理解词语语言文字训练课文内容识字量
摘要：小学语文部编版低年级教材,有着诗一般的语言、童话般的意境、美妙的故事情节,符合小学低年级学生年龄特征与认知心理。但农村低年级学生知识水平与认知能力有限,学习起来还是有一定的难度。所以,教学中,我们应当采取多种方式、多种手段,引导学生观察插图,进行猜想,反复朗读,以拉近教材与学生知识认知的差距,激活低语课堂教学,让学生在阅读过程中，激发阅读兴趣，形成初步的阅读能力。
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