作者：许发金阅读教学教学意义教学对策教师中心特殊属性自我修正教学观解释学自主阅读苏教版
摘要：一、“界”之界定 “多元有界”之“界”,顾名思义,对文本的解读“元”既要求“多”又不可越其“界”。这是由文本的特殊属性决定的。教学意义上的阅读,本质上是一种学术性的阅读,其解读结果要尊重文本自身的要素、结构与逻辑,这是文本解读的学术边界。抛弃了这些,就是“戏说”,就将阅读教学的价值与意义从根子上取消了。
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《新教师》（CN：35-1315/G4）是一本有较高学术价值的大型教育类刊物，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《新教师》综合性教育期刊，以新教育为关注点，以新教师专业成长为追求、以新教育媒体为自律。它从心理上零距离贴近教师，为教师的专业成长提供精神维度和空间，主要关注小学一线教师的专业生命成长状态。
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