作者：吕清香阅读教学四字词语表达手法语言实践人物对话文章大意课外阅读情况迁移理论教材特点迁移现
摘要：<正>阅读教学常常存在这种现象,总结出某种阅读方法、表达手法,用一两句话"点透玄机",随意设计一个所谓"迁移"环节,美其名曰"举一反三",想当然以为就是学以致用,顺利培养语文能力了。其实不然。深入分析,究其迁移无效之因在于,要么所反的"三"与所举的"一"两者之间没有内在联系,要么所反的"三"内容单一、过浅过易。语文能力的习得,不能止于理性的总结和形式的搬套,只有在恰当的
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