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问诊与思辨,三问当前小学数学计算教学

作者:张荣生数学计算教学对策计算法则价值取向小数的数形结合内容编排进位加法教学行为生活情境

摘要:<正>问题一:计算教学的价值取向是什么?有怎么样的思想就有怎样的教学行为,在计算教学中,价值取向的差异决定教师教学目标的确定、重点的选择和评价的角度的不同。传统的计算教学,以提高学生计算的准确率与速度为使命,其对应的教学所关注和强调的是计算法则的记忆和运用。当前的计算教学的价值,这样定位是否合适?计算教学的重心是否需要调整?计算教学的价值取向应如何界定才科学合理?

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新教师

《新教师》(CN:35-1315/G4)是一本有较高学术价值的大型教育类刊物,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度,颇受业界和广大读者的关注和好评。 《新教师》综合性教育期刊,以新教育为关注点,以新教师专业成长为追求、以新教育媒体为自律。它从心理上零距离贴近教师,为教师的专业成长提供精神维度和空间,主要关注小学一线教师的专业生命成长状态。

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