作者：王军学生习作儿童本位祖国语言文字判者质态人格形成写作过程改变自己一粒米成人化
摘要：<正>一、共鸣角色:在摈弃评判后做一个纯粹的阅读者不管学生的习作呈现出怎样的质态,其文字内核中必定包含着属于小作者自身特有的情愫与价值信息。教师对于学生习作的阅读,首先应该摈弃传统意义上评判者的角色,潜心阅读,透过学生简单甚至稚嫩的文字读懂学生的内心,做学生心灵层面的知音。1.基于儿童本位,与习作共融共生。教师必须要"蹲下身子"阅读学生的作文,站在儿童本位立场,看
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