作者：李淑静教学片段思维过程圆片操作活动算理教材编排法的本质上圈内部语言操作过程
摘要：<正>【教学片段】出示情境图,学生说出图意,并列出算式"9+4="。师:小朋友们,9+4等于多少呢?大多数学生异口同声地说:13。师:你是怎样想的呢?先互相说一说。生1:盒子里有9个苹果,再放1个苹果就正好是10个,从4个苹果里拿1个放进盒子里,这样就可以看出是13个。(这是学生最本真的想法)生2:因为10+4=14,10比9多1,所以9+4=13。(与众不同的思维)生3:因为4可以分成1和3,9加1等于10,10再加3等
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
