作者：张文彬阅读教学阅读感受体验过程解读文本阅读体验朦胧感直观感受自我发展阅读文本清平乐
摘要：<正>小学生因受认知能力的影响,其阅读感受、体验和理解的水平都有限。所以教师在放手让学生阅读,尊重学生初始阅读体验的基础上,应进行适度的启发、引导、点拨,让学生亲历阅读体验的过程,由初始的朦胧、浅显、片面,甚至是错误,走向清晰、深刻、全面、正确。在这一转变过程中,让每位学生实现阅读体验的自我建构、自我发展、自我完善。一、亲历由朦胧感受走向清晰认识小学生解读文本时,往往相信直观感受,忽略躲在文字背后的文本含义,即使触摸到了,也大多似懂非懂,朦朦胧胧。教师应在尊重学生感受的同时,引
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