作者：康燕琼游戏教学小学低年级学生规则学习计算能力心理发展书面作业计算方法知识的理解算理游戏式
摘要：小学低年级学生的心理发展以形象性向抽象性过渡为主要特征。在教育低年级学生时,我们应实现规则学习的过渡。教师应及时调整教学思路,适应学生的学习需求,将游戏融入教学,寓教于乐。在教学一年级第一学期＂20以内的加减计算＂时,我们发现学生对传统的计算教学兴趣不高,枯燥的计算很难激发学生的主动性,固化的计算方法也难以让学生在学习中提高探究和解决问题的能力。
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