作者：刘徽学习过程目标分类中学教师程序性知识认知过程文化选择课程标准行为主义者教育心理学家事实性
摘要：翻开书,最开始呈现的是一个美国中学教师的苦恼：＂当我第一次听到可能采用全州范围内的课程标准,是多么好奇和兴奋,以为终于可以清楚地知道每一学科每一年级甚至每一节课该教会学生什么东西。但是现实是,课程标准太模糊,比如,‘描述历史和文化影响与文化选择之间的联系＇。什么联系？什么影响？什么选择？描述是什么意思？＂这可能不仅仅是美国中学教师的苦恼,我们也有许多教师有着和他_样的困惑。
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