作者：贾彦春引导相机入境历史课堂教学历史教学人生经验学生领悟
摘要：历史课堂教学中有效的激疑往往是思考的发端，而这种有效性能否持续发力，关键在于教师能否有效地牵引学生在思考中前行，在探究中释惑，从而培养学生在过程与方法上有所领悟。在历史教学中，由于学生的人生经验、思维路径、知识贮备等方面的局限性，往往在思考与探究中迷失方向或无从入手。这就需要教师在质疑的前提下，帮助学生去洞察，去领悟。
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