作者：张秀珍 陈望春 封萍 张彦创设问题情境教学内容认知规律教材内容学情分析学生启发性典型性
摘要：1．情境的典型性和问题的启发性 创设能够激发学生的兴趣和促进思维的情境是重要的，但是我们还要注意情境与教学内容的契合度，符合学生的认知规律。问题情境的创设，必须基于对学生已有知识、经验和教材内容的全面、科学分析。因此，教师课前应了解学生的情况，做好学情分析，
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《现代教学》（CN：31-1991/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代教学》立足上海，辐射全国，以多维的视角，介绍和探讨课程教材改革中出现的新理论、新经验、新动向、新问题；以案例的研修，提高教师课堂教学的效率，改进教学策略和方法；以专业的指导，帮助教师认识专业发展的规律，实现自身的职业发展；以全球的视野，为教师的教学工作提供世界范围内课程教学发展的动态信息。
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