作者：史平 胡方慧 李红梅学科教学知识发展模式教学过程
摘要：长期以来,教师知识就是许多教师和教学研究者感兴趣的研究课题,但二十世纪八十年代以来,学科教学知识才开始成为学者们研究教师知识体系的新的切入点之一。本文主要以舒尔曼对学科教学知识的界定为理论基础,详细介绍了学者们对学科教学知识的定义、分类以及一些重要的教师知识发展模式,同时吸收借鉴了其他学者对教师知识的研究理论。
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