作者：牛广华批改方式标点符号评点批注数学
摘要：传统的批阅作业方式存在很多的弊病,不能关照到学生的个体差异,过于生硬,缺少师生情感的沟通与交流,不利于激发学生学习积极性。通过摸索尝试、反思总结,发现在作业批改过程中巧用一些激励性、引导性的符号,增加一些个性化的、有针对性的评语,不但成为师生交流的途径,也成为教师指导学生学法、发展学生思维、培养学生习惯、调动学生积极性的有效途径。同时抓好批阅作业的时机,可以更好地掌握学生的学习状况,提高作业的激励作用。
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