小学习作教学“前导后导一体化”评析

作者：韦芳小学习作教学作前指导作后讲评

摘要：小学习作教学作前指导（前导）和作后讲评（后导）是习作教学相互促进的有机整体。课堂观察发现,习作教学存在前导课堂形态丰富,后导课堂形态单一;前导精细,后导粗糙等问题。其原因主要是教材习作编写缺陷、习作指导认识失误、教师自身习作素养不高、前导后导时间安排不妥。本文旨在通过前导的＂两个淡化＂与后导的三个＂强化＂、赏评与评改并重等策略,使＂前导后导一体化＂发挥整合功能,有效提高习作教学效率。

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