作者：张永飞教育戏剧具身认知课程教学主体性
摘要：从具身认知论的角度看，身体是身心合一的身体，认知是身体的认知，包含学习在内的认知活动实际上离不开人的身体经验。教育戏剧注重学生全员参与、表演过程的生成，尊重学生对文本的理解与创生，以及学生由此而获得的具身性体验等等。与传统课程教学相比，教育戏剧能够让学生获得更真实的亲身体验，更能让学生全身心地参与学习。具身性活动注重学生主体的主动性和创造性培养，通过这样的课程教学形态，既促进了学生主体的身体表达，又促进不同主体间的交流与互动。教育戏剧具有愉快教学、寓教于乐的特点，更有利于教学活动的开展以及教学目标的实现，为促进学生身体主体性发展提供了一种新的尝试。
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