作者:付煜文言文教学问题连续体
摘要:文言文教学中存在"重言轻文"或"重文轻言"的现象,导致文言文教学目标失衡。因此,我们在文言文教学中,应预设三种水平层次的问题,即了解事实水平层次的问题,理解概括层次水平的问题,理论应用水平层次的问题,以构成"问题连续体",有助于"文""言"并重教学目标的达成。
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《现代中小学教育》(CN:22-1096/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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