教师知识结构体育教师基础理论知识社会科学类自然科学相关学科创新能力体育教学
摘要：一、基础理论知识 体育作为一门独立学科，既具有自然科学的属性，因为其研究主体是人；也具有社会科学的属性，因为其也涉及人们生活的各种因素。基于此，体育教师的基础理论知识就可以分为自然科学和社会科学两大类。自然科学类的基础理论知识主要包括遗传学、解剖学、生理学、统计学和化学等相关学科的基础理论知识，对这部分知识的基本要求是“博”，不求门门精通，但基本知识应该了解和掌握；社会科学类的基础理论知识主要包括哲学、社会学、经济学、管理学、伦理学、美学和史学等基础学科，这部分学科知识是体育教师知识结构中的基础部分，是体育教师人生观、价值观形成的重要载体，也是实现舒尔曼强调的“怎么教”的价值基础，因此应当格外重视。基础理论知识掌握越多，体育教师知识结构的基础就越扎实，其教学的有效性和创造性也就越强。体育教师对于这部分知识，在“博”的基础上越“深”，其科研的创新能力就会越强，这样才更容易站在本学科的理论和技术前沿，从而创造性地激发学生学习体育知识的兴趣和能力，达到体育教学的科学化。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
