作者:贾国锋教师教育实践范式转换美国教师专业发展
摘要:教师专业化带来教师教育理论与实践的重构,也必然带来教师教育实践范式的转换。美国的教师专业发展学校(PDS)和我国的"师范大学—地方政府—中小学校"(U-G-S)合作实践模式的出现,体现了教师教育实践范式转换的实践路径,实现了教师教育实践内容从割裂到融通、从任务性到目标性、大学与学校教育实践的角色从相对到合作伙伴、教育实践的时间从短到长的转变,为教师专业化提供了保障。
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《现代中小学教育》(CN:22-1096/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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