“学习共同体”的构建对“每一个学生”发展的启示

作者：李凤月人格教育学习共同体课堂规范每一个学生

摘要：一所学校构建。学习共同体”的过程将是课堂逐步规范的过程，学校将会是充分体现“公共性”、“民主性”和“卓越性”的学习共同体。本文以吉林省延边地区朝鲜族中小学基于人格教育的聚焦课堂、促进“每一个学生”发展的行动研究为例，揭示构建“学习共同体”、走向课堂规范，促进“每一个学生”发展的基本思路。

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