作者：沈旭东教学情境迁移认知策略化学中学
摘要：迁移是教育的目标，而情境是迁移的支撑，情境可以克服化学教学的简单化、抽象化，可以克服学生惰性知识的形成，可以克服以过分关注记笔记、记忆概念和化学用语及解题技巧为主的课堂学习策略，而能让学生强化确立目标、识别问题、摄取信息、选择解决问题途径和方法的动态学习策略，使学生发挥联想和迁移，产生认知上主动的迁移意识，促进学生对化学知识的理解和记忆的保持，有利于在进一步的学习中对知识的强化和迁移。化学课堂教学情境创设要素是促进学生进行有效迁移的必要条件。
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