问在“点”上——数学课堂提问有效性的实践与探索

作者：陈东栋数学课堂教学提问有效性

摘要：问题是学生学习的起点，也是参与学习的动力源泉，有了问题，思维才有方向，才有动力，才有创新。提出一个好的数学问题是增强数学课堂有效性的重要环节，必须把握时机，问在“盲”点，问在“模糊点”，问在“转折点”，问在“发散点”。

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