动机性迁移应成为纠正中小学生偏科现象的“驱动器”

作者：黄玉兰 江玲偏科动机性迁移全面发展

摘要：动机迁移理论认为：偏科现象的内部心理因素在于学生没能很好地实现学科之间的正迁移。而学习动机是影响学生学习迁移的重要因素,它通过影响学生认知结构的建立和元认知迁移影响学习迁移。教师可以通过外在的一些干预措施来实现动机性迁移,如运用＂问题解决＂的教学模式、把信息技术应用于学科教学中、教给学生元认知策略等,来纠正学生的偏科现象,从而达到全面发展。

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