作者：吴晋; 董柏林课程改革课堂教学互动误区
摘要：新课程改革积极倡导课堂教学互动，凸显学生的主动性与主体性，强调师生交流与对话及教学的动态生成。然而在现实中，由于种种原因，课堂教学互动被异化并走进了误区，影响了新课程改革的贯彻和落实。具体表现为：片面强调“动”的互动，面向部分学生的缺场的互动，以知识教育为中心不和谐的互动。教师应通过提升自己的自身素养和专业化水平，坚决摒弃那些不真实、不平等、不和谐的教学互动，恢复课堂教学互动的本来面目，构建符合新课程理念的有效互动，切实促进每一位学生的和谐发展。
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