课堂教学中的意义控制

作者：肖海平教学意义控制教学策略

摘要：意义控制与规范控制共同构成课堂控制的主要形态，意义控制主要指为作为知识代盲人的教师对学生进行的深层次的思维方式层面上的控制。其主要途径是控制教学活动的计划与安排、控制教学活动的过程及方法、控制教学活动的评价标准。意义控制要求教师积极调整自己的课堂教学策略，给予学生充分的思考时间，使学生有意义建构的可能；为学生提供充足的意义空间，使学生有意义选择的可能；情感支持，合作参与，使学生有接受意义引导的可能。

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