作者：张立昌; 田亚妮课程实施假设偏误分析匡正组织文化建设反应类型共同承担管理策略新课程管理者主动型教师归纳学校宽容
摘要：在分析了新课程实施中各级管理者的信念、假设和策略及其带来的弊端的基础上,结合实践现实,归纳和剖析了教师面对新课程的四种不同反应类型:自信主动型;自觉困扰型;盲从型;抗拒型.指出新课程中实施学校组织文化建设的三个方面内容:对使命的共同承担;同事共享权力;坦诚、宽容与相互支持.提出新课程实施的五点假设和五条微观管理策略的建议.
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