对数学教学设计的思考

作者：王永锋学生学习数学教学数学知识教育形态数学学习学术形态数学教材符合知道形式化

摘要：通过一则教学案例引发了思考:从学生学习时的视角去理解他们已经知道了什么?把数学教材中形式化的表述顺序颠倒过来,把数学知识的学术形态转化为教育形态;在教学的展示过程中不是设置"陷阱",而是师生互动的动态生成.教学设计只有从数学知识形式过程出发,并符合学生学习数学的规律,才能有效地促进数学学习.

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