作者：朱敬; Neil; Morrismoocs跨文化学习学习需求层次文化身份多元重构
摘要：在以重塑全球化为目标之一的开放3.0时代，MOOCs为学习者提供了全球化的多元交流与学习平台。跨文化学习是MOOCs学习的主要形态。MOOCs跨文化学习需求层次体系是在对英国MOOCs平台FutureLearn近两年的观察、调查与研究的基础上构建的，其实质是学习者文化身份多元重构的过程。这一需求层次体系主要表现为安全的需求（文化身份受到冲击）、归属的情感需求（个体身份形成）、参与交流并获得尊重的需求（群体身份形成）以及自我实现的需求（个体身份与群体身份协同，完成多元重构）。对于学习者而言，MOOCs跨文化学习不是文化移民，而是在坚持原有文化基础上对其他文化的多元化审视与理解包容；只有坚定母语文化，才能更好地进行跨文化学习与交流。MOOCs课程需要加强多元化设计，帮助学习者更快、更好地完成文化身份的多元重构，提高跨文化学习绩效。
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