作者：曹东云 杨南昌活动理论远程学习目标结构过程与结果教学设计
摘要：当前远程学习的课程设计普遍存在目标设计缺失的现象，这可能源于人们对远程学习目标“是何”及“如何”运作的认识不够，从而导致学习者面临学习失败的风险。探讨远程学习目标“是何”是研究“如何”的先决条件。远程学习目标结构研究，旨在探讨远程学习目标的类别及其关系。活动理论是一种重在把活动系统作为分析单位的分析模式，迄今为止经历了“中介说”、“层次说”、“要素说”三展历程，为人们重新认识远程学习的目标结构提供了新的视角。它提示人们可以从活动层中的“过程”与“结果”维度去认识远程学习的目标结构，并从行动层中提取描述远程学习过程目标的5个要素：主体、客体、工具、行为、时间，建构出远程学习“过程一结果”目标结构的分析框架。远程学习目标结构可以帮助学习者在学习之初对远程学习结果及实现结果的过程做出规划，为之后的目标实施及评价提供保障，规避学习失败的风险。
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