作者：章木林; 邓鹂鸣学术英语改革教师投入制约因素活动理论
摘要：探索课程改革中教师投入的制约因素有助于提升改革实施成效。本研究以活动理论为分析框架,通过开放式问卷调查和主题分析,对制约大学英语教师投入学术英语改革的因素进行分析。结果表明:教师感知制约因素涉及活动系统主体、共同体、规则、中介工具及角色要素,已参与和未参与改革的教师对制约因素感知存在差异。当前阶段,上述要素与学术英语改革客体目标之间存在多层级结构性冲突,成为学术英语改革活动系统的典型特征,其中教师主体是冲突出现和消解的关键要素。为此,大学英语教师应发挥主体能动性,将制约因素转化为促进性资源,以实现改革投入与职业发展的良性互动。
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