作者：张军; 许春燕跨洋互动词汇复杂度句法复杂度语言准确度
摘要：本研究通过跨洋互动写作教学项目探索二语学习者与本族语者互动合作的学习方式对中国某大学英语学习者书面语的影响。考察该项目中5名中国学生英语书面语的特征，我们发现学生语言的词汇复杂度变化显著，句法复杂度和语言准确度变化具有动态复杂特征，意义协商（Long1996）没有全面提高学生书面语的各项指标。同伴反馈分类结果显示词汇反馈的直接效果最为显著，句法和语法反馈应结合相关教学活动，更好地发挥其作用。
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