作者：缪海燕协同读后续写任务感知语言输入类型
摘要：本文基于互动协同模型，以读后续写任务为例，采用2×2被试间设计，以任务感知和语言输入类型为因素，构成四种不同的内、外部互动语境，考察了中国英语学习者外语写作互动中的语篇协同情况。研究结果表明，外语写作互动在语篇层面存在协同效应；内、外部互动语境不同，语篇协同强度有差异，任务感知影响情境模型和词汇复杂度的协同强度，语言输入类型影响语篇连贯性和动词短语密度的协同强度；学习者会根据不同的内、外部互动语境，自组织、自适应地使用基于协同的策略，以实现最大化协同。
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