作者：陈美婷识字障碍多感官教学融合教育识字能力补救教学
摘要：识字障碍儿童因为其生理上的缺陷，在文字的识记与提取上与普通学龄儿童存在明显差异，造成了其学业落后、学习兴趣降低，甚至是因为识字障碍引发厌学情绪的情况。使用多感官识字教学，可以为识字障碍儿童提供更多的文字记忆线索。在一定程度上能够增加识字障碍儿童的识字量，为识字障碍儿童进行独立阅读提供文字积累的保障。
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《现代特殊教育》（CN：32-1344/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代特殊教育》主要内容：宣传国家有关特殊教育改革和发展的方针、政策和法规，推介特殊教育的新思想、新理念、新方法和新经验，报道国内外特殊教育发展的最新信息动态和优秀典型，研讨特殊教育理论与实践中的重点、热点和难点问题。
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