作者：刘培来听力语言康复情境教学法聋儿课堂教学结构教学法教学内容教学效果习得语言
摘要：笔者曾有幸参观过多所语训机构，观摩过十几次语训课堂教学。绝大部分的课堂上，聋儿坐得端端正正，教师根据已决定好的教学内容，或图片，或实物，或非常无趣的游戏演练，让聋童机械地一遍又一遍地发音，聋童学得无劲，教师教得辛苦，旁观者觉得吃力，教学效果自然也不理想。这种典型的结构教学法，忽视了儿童习得语言的基本规律。
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《现代特殊教育》（CN：32-1344/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代特殊教育》主要内容：宣传国家有关特殊教育改革和发展的方针、政策和法规，推介特殊教育的新思想、新理念、新方法和新经验，报道国内外特殊教育发展的最新信息动态和优秀典型，研讨特殊教育理论与实践中的重点、热点和难点问题。
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