作者：涂萍萍集团化办学教师专业发展协同意愿度关系契合度职业发展度
摘要：教师专业发展水平作为教育优质均衡发展的关键因素,在集团化办学中发挥着重要作用。本文以上海市静安区三个单一法人教育集团的175名教师为研究对象,基于教师协同意愿度、教师关系契合度、教师职业发展度三个指标构建教师专业发展成效的评价体系,从实证角度探究集团化办学背景下教师专业发展成效。研究结果表明：教师在以上三个维度都取得了一定发展,但也存在教师归属感有所缺乏,骨干教师负担加重等问题。鉴于此,本文对教师专业发展提出相应的建议。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
