作者：吴东明生命课堂教育课堂情境创设学案合作探究讲解过程教学效果照搬照抄善教者衔接作用
摘要：<正>一、学生是"数学学科生命教育课堂"的主人在营造"数学学科生命教育课堂"的初期,我一直在完全效仿观摩过的课堂教学模式,要求学生课前必须预习,课上分组合作学习,老师在课堂上基本很少说话。但是,经过一段时间的尝试,我发现,即使我为学生准备了详尽的预习学案,也并不是所有的学生都能做
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《现代教育科学》（CN：22-1339/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代教育科学》立足吉林、面向全国的高等教育科学研究的学术期刊。本刊发表了大量价值颇高的学术理论文章和对高等教育改革与发展具有指导意义的工作研究文章，已成为吉林教育科学研究的窗口和主要阵地，并辐身全国，为繁荣高等科学研究，推动高等教育的改革和发展作出了应有的贡献。
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