作者：郎秀娟分层方法问题设置自读课文思想碰撞综合性学习同质分组学生自主探究学习小组课堂教学交界
摘要：<正>"有效对话"的"有效性",应着眼于课堂上的"全部学生",而非"个别同学",即课堂上让每个个体都得到发展。可现实是任何一个班级都存在优、中、差不同层次的学生,思想认识水平确实存在一定的差异。"语文课堂有效对话的前提是思想基础,思想基础差异过大,很难有碰撞和共鸣。"如何让语文课堂有效对话的溪流润泽每一个学生的心灵?分层教学的方法也许是一
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《现代教育科学》（CN：22-1339/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代教育科学》立足吉林、面向全国的高等教育科学研究的学术期刊。本刊发表了大量价值颇高的学术理论文章和对高等教育改革与发展具有指导意义的工作研究文章，已成为吉林教育科学研究的窗口和主要阵地，并辐身全国，为繁荣高等科学研究，推动高等教育的改革和发展作出了应有的贡献。
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