作者：易小龙演示实验教学课堂教学感性材料学习方法课堂演示现象本质自然界物质间接兴趣定量研究学习过程
摘要：<正>物理学演示实验教学是把各种事物的现象以直观的手段显现出来的课堂教学形式,演示的现象清晰生动,演示的内容不受时空的限制。各种稍纵即逝或缓慢变迁的现象,通过演示的手段直观生动地作用于学生感官,为他们提供大量的感性材料,根据教学形式的不同,可分三个层面,或称三级实验:课堂教学实验,主要是教
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《现代教育科学》（CN：22-1339/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代教育科学》立足吉林、面向全国的高等教育科学研究的学术期刊。本刊发表了大量价值颇高的学术理论文章和对高等教育改革与发展具有指导意义的工作研究文章，已成为吉林教育科学研究的窗口和主要阵地，并辐身全国，为繁荣高等科学研究，推动高等教育的改革和发展作出了应有的贡献。
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