作者：孙秀芳 詹文法 秦珍珍性格学习动机英语网络教学课堂参与
摘要：如何根据学生的个体特征因材施教是当前教育所面临的主要问题，显然性格不同，个体特征也不同，因此对关于学生的性格对教学效果的影响状况的研究尤为重要。以安庆师范学院部分学生为研究对象，以大学英语网络教学为例，探讨学生性格与教学效果之间的影响因素，以便更好地为教学服务。实验结果表明：（1）不同性格学生的英语学习动机存在显著性差异，外向型的学生学习动机要强于内向型的学生，但性格与学习动机的类型没有明显的关系。（2）性格与参与程度之间存在极其显著的差异，外向性格的学生的课堂参与度要远大于内向型学生。（3）调查结果显示在英语的听力、口语、阅读、写作四大项中口语和阅读受性格的影响：外向型学生的口语比内向型的学生要好，但阅读却比内向型学生要差：听力和写作的总体水平受性格影响不大。
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