作者:乔金荣认知负荷图式高中英语阅读教学
摘要:在高中英语阅读教学中,不适当的教学设计以及教学活动容易引起学生认知超负荷,从而阻碍学生的阅读学习,导致阅读教学的低效。此项研究是在前人对图式理论及认知负荷理论研究成果的基础上,在某校高一学生的阅读教学中实证研究了运用有效的阅读教学策略管理学生的认知负荷的强度以及对英语阅读效率的影响。实验结果表明:适当的阅读教学设计及教学策略能降低学生在阅读过程中认知负荷的强度,提高阅读的效率。
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