教育学情境中罗尔斯思想的“误用”及其辨正

作者：徐龙; 杜时忠罗尔斯思想误用问题意识思维方式研究取向

摘要：以往教育学情境中罗尔斯思想的“误用”主要表现在：简单地“套用”、尴尬地“无用”、骇人地“错用”；导致“误用”的原因是学者研究视域的褊狭、分析论证的粗糙、研究取向的偏颇，未来深度应用罗尔斯思想的进路包括：拓宽问题意识、革新思维方式、重构研究取向。

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